Texto Impreso

Cuando la escuela pretende preparar para la vida : ¿desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

Contenido:

Parte I.

Introducción. Competencias. ¿De qué estamos hablando?
1. La fascinación por las competencias.
2. Partir de la vida de la gente y no de los programas.
3. Competencias y situaciones.
4. Confusiones conceptuales.
5. Líneas de fuga: dos guiones posibles.

Parte II.

Introducción. Un currículo desequilibrado
6. Las disciplinas establecidas centradas en un campo de saber.
7. Las educaciones.
8. Las disciplinas ausentes en la enseñanza obligatoria.
9. Empezar por unas investigaciones.

Parte III.

Introducción. Un equilibrio necesario pero poco probable
10. ¿Es posible clarificar las finalidades de la escuela?
11. Las dos misiones de la escuela.
12. No quebrantar las relaciones de fuerza.
13. Los imperios disciplinarios

Availability

Detail Information

Series Title

-

Call Number

370.7 PERq.E 2012

Publisher

Barcelona, España : Graó, 2012

Collation

233 páginas

Language2

Español

ISBN/ISSN

9789582010751

Classification

370.7

Content Type

Texto

Media Type

Sin mediación

Carrier Type

Volumen

Edition

Primera edición

Subject(s)

Pedagogía

Specific Detail Info

Muchos países adoptan programas escolares que favorecen el desarrollo de competencias. Estas reformas insisten sobre la necesidad de aprender a movilizar los conocimientos adquiridos para entender el mundo y actuar. Parten de la contratación de que la escuela no prepara lo suficiente para la vida. Este libro no propone otra crítica más de dichas reformas en nombre del rescate de los saberes y de la cultura, juicio que el autor considera absurdo, pues no hay competencias sin conocimientos. Las preguntas que debemos hacernos son distintas y este libro intenta plantearlas de manera clara. ¿Los saberes enseñados actualmente en la escuela, serán los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Y las disciplinas escolares asentadas en nuestro sistema, preparan los saberes para los estudios superiores o para la vida? Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos relacionados con el derecho, ¿la economía la psicología, la demografía, las ciencias políticas o la sociología en los programas escolares? En una época en la cual nuestra esperanza de vida se alarga, nuestras vivencias se diversifican, y la sociedad cambia cada vez más rápidamente y de un modo más complejo, ¿podemos identificar un número limitado de competencias útiles para todos? O, no será más adecuado o transmitir saberes y desarrollar actitudes que permitan a cada uno construir, en las diferentes etapas de la vida, ¿las competencias que llegue a necesitar? ¿Serán capaces las sociedades democráticas de replantear los saberes escolares en su relación con la vida? ¿Y con qué métodos? O, estarán condenadas a acabar manteniendo el mismo currículo, producto de una doble negociación: ¿entre las expectativas de los consumidores de escuela y entre las disciplinas ya asentadas? Ninguna de estas preguntas tiene una respuesta sencilla, y menos aún consensuada. Pero la sociología del currículum permite plantearlas y, tal vez, inducirnos a un debate serio. Título original: Quand l'école prétend préparer a la vie... Développer des compétences ou enseigner d'autres savoir?. Bibliografía: p. 223-233.

Statement of Responsibility

Preparado por Philippe Perrenoud

Other version/related

File Attachment

Comments