Texto Impreso

Cómo hacer lectores competentes: Guía práctica : reflexiones y propuestas

Contenido:

A. Presiones terminológicas.
B. Competencias y niveles.
C. Competencias y habilidades lectoras.
D. Estrategias lectoras.
E. Prácticas lectoras.
F. Ejemplos.
G. Corolario: por un modo de leer literario.

Disponibilidad

Información Detallada

Título de la Serie

Piamela. Pedagogía; 11

Número de Llamada

028.5 MORc 2007

Editorial

Pamplona, España : Pamiela, 2011

Descripción Física

191 páginas: ilustraciones

Idioma

Español

ISBN/ISSN

9788476816882

Clasificación

028.5

Tipo de Contenido

Texto

Tipo de Medio

Sin mediación

Tipo de Soporte

Volumen

Edición

[Primera edición]

Tema(s)

Libros y lectura para niños
Comprensión de lectura
Desarrollo de la lectura - Enseñanza

Información Específica

Un lector competente es aquel sujeto capaz de leer con precisión y rapidez; alguien que ha desarrollado un conjunto de habilidades y destrezas que le permiten interpretar los textos que lee y, por consiguiente, interactuar con ellos, manipularlos y transformarlos en función de una situación o contexto personal. La responsabilidad de las escuelas e instituciones es, precisamente, ésa. No en la de hacer lectores a secas, sino la de hacer lectores competentes. Preparar lectores competentes exige que el profesorado conozca bien en qué consiste la denominada competencia lectora y sepa planificar actividades para desarrollarla en función de los distintos textos que obliga leer a su alumnado. Este libro ofrece un modelo específico para conseguirlo. Afronta la comprensión de un texto siguiendo tres momentos distintos: el antes, el durante y el después de la lectura. Sin prisas. Porque leer es un acto lento, íntimo y cordial. En cada uno de estos instantes, se plantea una variedad de estrategias, propuestas de actividades, implicando aquellos procesos y estrategias lectoras que harán posible que una persona se convierta en lector competente. Estos procesos son: identificar y reconocer la información de un texto, comprenderla, interpretarla, valorarla, organizarla y, finalmente, re-escribirla mediante actividades de imitación y de transformación textual. A leer bien, de forma competente, no se aprende leyendo sin más. Es necesario hacerlo con más precisión didáctica y con más conocimiento acerca de lo que se pone en movimiento cuando se lee, afectiva e intelectualmente. En este sentido, el libro ofrece ejemplos prácticos y sugerencias muy atractivas de cómo llevar adelante este desarrollo. Contra cubierta.

Mención de Responsabilidad

Preparado por Víctor Moreno.

Otra versión/relacionada

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